Multiletramentos e cultura: cartuns no livro didático de inglês

Izabella Dantas; Orlando Vian Jr.

doi:10.32459/2447-8717e343

Autores

Izabella Dantas Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP
Orlando Vian Jr. Universidade Federal de São Paulo – CNPq

DOI:

https://doi.org/10.32459/2447-8717e343

Palavras-chave:

Linguagem, Globalização, Multiletramentos, Inglês como Língua franca, Livro Didático, Cartum

Resumo

A partir dos conceitos de globalização, Inglês como Língua Franca e multiletramentos — relevantes e previstos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino de Língua Inglesa no Brasil —, este artigo analisa o Livro Didático mais escolhido para o Ensino Médio no PNLD 2021. A análise foca no uso de elementos visuais como mobilizadores do conceito de multiletramentos, sendo observada uma redução desses recursos nas unidades finais, o que pode limitar o desenvolvimento de habilidades voltadas à leitura de textos multimodais. O foco recai sobre os cartuns da terceira unidade, de autoria de Randy Glasbergen, utilizados para refletir sobre tecnologia. Apesar de inicialmente relevantes, os exercícios associados carecem de profundidade crítica e de uma abordagem que contemple a diversidade cultural da língua inglesa. Esse recorte reduz a exploração da língua como fenômeno global e não contribui para o desenvolvimento de competências críticas e interculturais esperadas pela BNCC. Conclui-se que, embora o material tenha potencial pedagógico, sua abordagem pode ser ampliada para promover maior pluralidade e autonomia no processo de aprendizagem.

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Biografia do Autor

Izabella Dantas, Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP

Graduada em Letras - Português e Inglês pela Universidade Federal de São Paulo (2022) e mestranda em Linguística pela Universidade Federal de São Paulo. Contato: izabella.santana@unifesp.br | Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP

Orlando Vian Jr., Universidade Federal de São Paulo – CNPq

Professor Titular da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), campus de Guarulhos. Atua no Departamento de Letras/Inglês e no Programa de Pós-graduação em Letras, área de Estudos Linguísticos. É mestre (1997) e doutor (2002) em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUC-SP. Desenvolveu estágios pós-doutorais na PUC-SP (2010), na Universidade de Sydney/Austrália (2014) e na UNICAMP (2020). Foi professor na graduação e pós-graduação em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem da PUC-SP e no curso de Letras/Inglês e no PPgEL da UFRN. Suas áreas de ensino, publicação e pesquisa incluem: Linguística Sistêmico-Funcional, ensino/aprendizagem de inglês como língua estrangeira, formação do professor de línguas, análise e ensino de gêneros do discurso. É co-organizador e autor de Avaliação na linguagem em língua portuguesa; Língua(gem) e suas múltiplas faces; O ensino e a pesquisa em língua inglesa na universidade - mapeando caminhos, explorando novas trilhas e Práticas discursivas - Olhares da Linguística Aplicada. É bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq, coordenador do GT Linguística Sistêmico-Funcional da ANPOLL e vice-líder do grupo de pesquisas SAL - Sistêmica, Ambientes e Linguagens, registrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq. ORCID: 0000-0002-0322-7177.

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