Social Education and Diversity Management in Catalan Primary Schools: Practices, Assessments, and Emancipatory Perspectives

práticas, avaliações e perspectivas emancipatórias

Authors

DOI:

https://doi.org/10.32459/2447-8717e349

Keywords:

Diversity, Social Education, democratic school, inclusion, liberating pedagogy

Abstract

This study analyzes the contribution of Social Education (SE) to diversity management in primary education in Vic (Catalonia) from an emancipatory perspective. Six participants were interviewed through individual and group semi-structured interviews. Thematic analysis revealed the limited and institutionally fragile recognition of SE; the gap between inclusive discourse and material conditions; the prevalence of social control practices over pedagogical ones; and the lack of knowledge about Paulo Freire’s liberating pedagogy, although critical and transformative values are present. It is concluded that consolidating SE as a pedagogical agent is essential for building an inclusive and democratic school.

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Author Biographies

Emerson Heleno da Cruz, Universidade Estatal Paulista Júlio de Mesquita Filho

He was a substitute professor in the Department of Social Psychology at the Universidade Estadual Paulista (UNESP) and is currently a postdoctoral fellow at FAPESP in the Graduate Program in Psychology at the same institution. He holds a PhD in Social Psychology from the University of Barcelona (UB), Spain, and conducts research in the fields of Social Psychology and Education, with an emphasis on school violence and coping strategies, on prejudice and discrimination against the LGBT+ population from an intersectional perspective, as well as on issues related to the inclusion of diversity in different social contexts.

Aina Cuiné Comas Cuiné-Comas, Universitat Oberta de Catalunya

Aina Cuiné Comas é técnica em Integração Social e graduada em Educação Social pela Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Atua como educadora de educação especial em centros educativos públicos de Vic, na Catalunha (Espanha). Atualmente, é estudante do Mestrado em Formação de Professores do Ensino Secundário, Bacharelato e Formação Profissional, na especialidade de Intervenção Sociocomunitária, pela Universidad Internacional de La Rioja (UNIR, Espanha). Seus interesses concentram-se na pedagogia crítica e na educação inclusiva.

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2025-12-29

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Vol. 10 No. 19 (2025): Filosofia | Educação

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