Educação social e gestão da diversidade nas escolas primárias catalãs

práticas, avaliações e perspectivas emancipatórias

Autores

DOI:

https://doi.org/10.32459/2447-8717e349

Palavras-chave:

Diversidade, Educação Social, escola democrática, inclusão, pedagogia libertadora

Resumo

Este estudo analisa a contribuição da Educação Social (ES) para a gestão da diversidade na educação primária de Vic (Catalunha), sob uma abordagem emancipatória. Seis pessoas foram entrevistadas mediante entrevistas individuais e grupais com roteiro semiestruturado. A análise temática mostrou o reconhecimento limitado e institucionalmente precário da ES; a distância entre o discurso inclusivo e as condições materiais; a prevalência de práticas de controle social sobre as pedagógicas; e o desconhecimento da pedagogia libertadora de Paulo Freire, embora valores críticos e transformadores estejam presentes. Conclui-se que consolidar a ES como agente pedagógico é essencial para uma escola inclusiva e democrática.

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Biografia do Autor

Emerson Heleno da Cruz, Universidade Estatal Paulista Júlio de Mesquita Filho

Foi professor substituto no Departamento de Psicologia Social da Universidade Estadual Paulista (UNESP) e atualmente é bolsista de pós-doutorado da FAPESP no Programa de Pós-Graduação em Psicologia da mesma instituição. Doutor em Psicologia Social pela Universitat de Barcelona (UB), na Espanha, desenvolve pesquisas nas áreas da Psicologia Social e da Educação, com ênfase na violência escolar e em suas estratégias de enfrentamento, nos preconceitos e discriminações contra a população LGBT+ a partir de uma perspectiva interseccional, além de temas relacionados à inclusão da diversidade em diferentes âmbitos sociais.

Aina Cuiné Comas, Universitat Oberta de Catalunya

Aina Cuiné Comas é técnica em Integração Social e graduada em Educação Social pela Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Atua como educadora de educação especial em centros educativos públicos de Vic, na Catalunha (Espanha). Atualmente, é estudante do Mestrado em Formação de Professores do Ensino Secundário, Bacharelato e Formação Profissional, na especialidade de Intervenção Sociocomunitária, pela Universidad Internacional de La Rioja (UNIR, Espanha). Seus interesses concentram-se na pedagogia crítica e na educação inclusiva.

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2025-12-29

Edição

v. 10 n. 19 (2025): Filosofia | Educação

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