Educación social y gestión de la diversidad en las escuelas primarias catalanas: prácticas, evaluaciones y perspectivas emancipadoras

práticas, avaliações e perspectivas emancipatórias

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.32459/2447-8717e349

Palabras clave:

Diversidad, Educación Social, escuela democrática, inclusión, pedagogia libertadora

Resumen

Este estudio analiza la contribución de la Educación Social (ES) a la gestión de la diversidad en la educación primaria de Vic (Cataluña), desde un enfoque emancipador. Seis personas fueron entrevistadas mediante entrevistas individuales y grupales con guion semiestructurado. El análisis temático mostró el reconocimiento limitado y institucionalmente precario de la ES; la distancia entre el discurso inclusivo y las condiciones materiales; la prevalencia de prácticas de control social sobre las pedagógicas; y el desconocimiento de la pedagogía liberadora de Paulo Freire, aunque están presentes valores críticos y transformadores. Se concluye que consolidar la ES como agente pedagógico es esencial para una escuela inclusiva y democrática.

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Biografía del autor/a

Emerson Heleno da Cruz, Universidade Estatal Paulista Júlio de Mesquita Filho

Fue profesor sustituto en el Departamento de Psicología Social de la Universidad Estadual Paulista (UNESP) y actualmente es becario de posdoctorado de la FAPESP en el Programa de Posgrado en Psicología de la misma institución. Doctor en Psicología Social por la Universitat de Barcelona (UB), en España, desarrolla investigaciones en las áreas de Psicología Social y Educación, con énfasis en la violencia escolar y en sus estrategias de afrontamiento, en los prejuicios y discriminaciones contra la población LGBT+ desde una perspectiva interseccional, además de temas relacionados con la inclusión de la diversidad en diferentes ámbitos sociales.

Aina Cuiné Comas Cuiné-Comas, Universitat Oberta de Catalunya

Aina Cuiné Comas é técnica em Integração Social e graduada em Educação Social pela Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Atua como educadora de educação especial em centros educativos públicos de Vic, na Catalunha (Espanha). Atualmente, é estudante do Mestrado em Formação de Professores do Ensino Secundário, Bacharelato e Formação Profissional, na especialidade de Intervenção Sociocomunitária, pela Universidad Internacional de La Rioja (UNIR, Espanha). Seus interesses concentram-se na pedagogia crítica e na educação inclusiva.

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Publicado

2025-12-29

Número

Vol. 10 Núm. 19 (2025): Filosofia | Educação

Sección

Dossiê

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